Учебная мотивация как показатель качества образования


МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ



Скачать 50.99 Kb.
страница8/9
Дата28.04.2019
Размер50.99 Kb.
Название файлаУЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.docx
Учебное заведениеМаргарита ЛУКЬЯНОВА, заведующая лабораторией психолого-педагогической и социальной диагностики Ульяновского института повышения квалификации и переподготовки работников образования, кандидат педагогич
1   2   3   4   5   6   7   8   9
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Для учащихся 10-11-ых классов

АНКЕТА

Дата__________________Ф.И._______________________Класс____________________

Дорогой друг!

Внимательно прочитайте каждое неоконченное предложение и все варианты ответов к нему. Выбери два варианта ответов, которые совпадают с твоим мнением.

I

1. Обучение в школе и знания необходимы мне для…



а) дальнейшей жизни; б) поступления в вуз, дальнейшего образования;

в) моего общего развития, совершенствования; г) будущей профессии;

д) ориентировки в обществе (вообще в жизни); е) создания карьеры;

ж) получения стартовой квалификации и устройства на работу.

2. Я бы не учился, если бы не…

а) не было школы; б) не было необходимости в этом;

в) не поступление в вуз и будущая жизнь; г) не чувствовал, что это надо;

д) не думал о том, что будет дальше.

3. Мне нравиться, когда меня хвалят за…

а) знания; б) успехи в учебе; в) хорошую успеваемость и хорошо сделанную работу;

г) способности и ум; д) трудолюбие и работоспособность; е) хорошие отметки.

II

4. Мне кажется, что цель моей жизни…



а) получить образование; б) создать семью; в) сделать карьеру;

г) в развитии и совершенствовании; д) быть счастливым; е) быть полезным;

ж) принять достойное участие в эволюционном процессе человечества;

з) пока не определена

5. Моя цель на уроке…

а) получение информации; б) получение знаний;

в) попытаться понять и усвоить как можно больше;

г) выбрать для себя необходимое; д) внимательно слушать учителя;

е) получить хорошую отметку; ж) пообщаться с друзьями.

6. При планировании своей работы, я…

а) обдумываю её, вникаю в условия; б) сначала отдыхаю;

в) стараюсь сделать всё прилежно; г) выполняю самое сложное сначала;

д) стараюсь сделать её побыстрей.

III


7. Самое интересное на уроке…

а) обсуждение интересного мне вопроса; б) малоизвестные факты;

в) практика, выполнение заданий; г) интересное сообщение учителя;

д) диалог, обсуждение, дискуссия; е) получить отметку «5»; ж) общение с друзьями.

8. Я изучаю материал добросовестно, если…

а) он мне очень интересен; б) он мне нужен; в) мне нужна хорошая отметка;

г) стараюсь всегда; д) меня заставляют; е) у меня хорошее настроение.

9. Мне нравиться делать уроки, когда…

а) их мало и они не трудные; б) когда я знаю, как их делать и у меня всё получается;

в) они мне потребуются; г) они требуют усердия;

д) отдохну после уроков в школе и дополнительных занятий;

е) у меня есть настроение; ж) материал или задание интересны;

з) всегда, так как это необходимо для глубоких знаний.

IV

10. Учиться лучше меня побуждает…



а) мысль о будущем; б) конкуренция и мысли об аттестате;

в) совесть, чувство долга;

г) стремление получить высшее образование в престижном вузе;

д) ответственность; е) родители (друзья) или учителя.

11. Я более активно работаю на уроках, если…

а) ожидаю одобрения окружающих; б) мне интересна выполняемая работа;

в) мне нужна отметка; г) хочу больше узнать; д) хочу, чтоб меня заметили;

е) изучаемый материал мне нужен.

12. «Хорошие» оценки – это результат…

а) моего напряженного труда; б) труда учителя;

в) подготовленности и понимания темы; г) везения;

д) добросовестного отношения к учебе; е) таланта или способностей.

V

13. Мой успех в выполнении заданий на уроке зависит от…



а) настроения и самочувствия; б) понимания материала; в) везения;

г) подготовки, прилагаемых усилий; д) заинтересованности в хороших отметках;

е) внимания к объяснению учителя;

14. Я буду активным на уроке, если…

а) хорошо знаю тему и понимаю материал; б) смогу справиться; в) почти всегда;

г) не будут ругать за ошибку; д) твердо уверен в своих успехах; е) довольно часто;

15. Если какой-либо учебный материал мне не понятен (труден для меня), то я…

а) ничего не предпринимаю; б) прибегаю к помощи других; в) мирюсь с ситуацией;

г) стараюсь разобраться во что бы то ни стало; д) надеюсь, что пойму потом;

е) вспоминаю объяснение учителя и просматриваю записи на уроке.

VI

16. Ошибившись в выполнении задания, я…



а) делаю его снова, исправляя ошибки; б) теряюсь; в) прошу помощи;

г) приношу извинения; д) продолжаю думать над заданием; е) бросаю это задание.

17. Если я не знаю, как выполнить какое-либо действие, то я…

а) обращаюсь за помощью; б) бросаю его; в) думаю и рассуждаю;

г) не выполняю его, потом списываю; д) обращаюсь к учебнику;

е) огорчаюсь и откладываю его.

18. Мне не нравиться выполнять задания, если они требуют…

а) большого умственного напряжения; б) слишком лёгкие, не требуют усилий;

в) зубрёжки и выполнения по «шаблону»;

г) не требуют сообразительности (смекалки); д) сложные и большие;

е) неинтересные, не требуют логического мышления.
Спасибо за ответы!

Процедура обработки результатов анкетирования одинакова для каждого из возрастов, поэтому привожу единое для всех методик описания обработки результатов. Различны только ключи и оценочные таблицы.




Скачать 50.99 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Учебная мотивация как показатель качества образования iconПовышения квалификации педагогов дошкольного образовательного учреждения в современных условиях
Концепция модернизации Российского образования, направленная на повышение качества образования в целом и качества подготовки специалистов,...
Учебная мотивация как показатель качества образования iconПрибыль организации, источники образования, резервы роста
Важнейшим показателем конечных результатов производства является прибыль. Прибыль одновременно выступает как источник дальнейшего...
Учебная мотивация как показатель качества образования iconМенеджмента качества
Высшего образования в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования
Учебная мотивация как показатель качества образования iconКурсовая работа по дисциплине: «Статистика» по теме: «Валовой внутренний продукт важнейший показатель системы национальных счетов»
Валовой внутренний продукт (ввп) – показатель общего экономического состояния страны. Он дает представление об общем материальном...
Учебная мотивация как показатель качества образования iconМотивация трудовой деятельности персонала в структурном подразделении мтп
Эффективная мотивация персонала является одним из наиболее существенных факторов конкурентоспособности современных организаций
Учебная мотивация как показатель качества образования iconОтчет по научно-исследовательской работе на кафедре «фгбоу во агту»
Система менеджмента качества в области образования, воспитания, науки и инноваций сертифицирована dqs
Учебная мотивация как показатель качества образования iconМотивация и стимулирование труда
«от и до», а некоторые сотрудники и вовсе воспринимают пребывание на рабочем месте как тягостную повинность. Как же побудить людей...
Учебная мотивация как показатель качества образования iconМетодические указания к выполнению практики Научно-исследовательская работа. Часть 1 Направление
Система менеджмента качества в области образования, воспитания, науки и инноваций сертифицирована dqs
Учебная мотивация как показатель качества образования iconКурсовая работа планирование горного предприятия как показатель его успешного равития
Расчет технико-экономических показателей Жихегенского месторождения гранитов
Учебная мотивация как показатель качества образования icon«исследование мотивации и стимулирования трудовой деятельности в организации ОАО «авиаиционная корпорация «рубин»
В последнее время мотивация как функция управления персоналом приобретает все большее значение, так как современные предприятия,...




База данных защищена авторским правом ©refnew.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Теоретические основы
Методические указания
Методические рекомендации
Лабораторная работа
Рабочая программа
Общая характеристика
Теоретические аспекты
Учебное пособие
Практическая работа
История развития
Пояснительная записка
Дипломная работа
Самостоятельная работа
Общие положения
Экономическая теория
Методическая разработка
Физическая культура
Методическое пособие
Исследовательская работа
Направление подготовки
Общая часть
Теоретическая часть
Общие сведения
Техническое задание
Общие вопросы
Образовательная программа
Управления государственных
Федеральное государственное
Экономическая безопасность
Конституционное право
реакция казахского
Основная часть
Организация работы
Техническое обслуживание
Российская академия
Понятие сущность
Усиление колониальной
прохождении производственной
Обеспечение безопасности
программное обеспечение
Выпускная квалификационная
квалификационная работа
муниципальное управление
Теория государства
Уголовное право
Математическое моделирование
Административное право
Название дисциплины
Земельное право