Учебная мотивация как показатель качества образования



Скачать 50.99 Kb.
страница5/9
Дата28.04.2019
Размер50.99 Kb.
Название файлаУЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.docx
Учебное заведениеМаргарита ЛУКЬЯНОВА, заведующая лабораторией психолого-педагогической и социальной диагностики Ульяновского института повышения квалификации и переподготовки работников образования, кандидат педагогич
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Реализация мотива в поведении. Следует отличать мотивы от мотивировки. Как правило, она является «социально-желательным» объяснением отдельных поступков и поведения школьников. Мотивировка поступка может быть результатом опасения негативной оценки со стороны учителя. Учитывая это, мы и ввели блок «Реализация мотива в поведении». В нем отражены такие аспекты мотивации: влияние на ход учебной деятельности и поведение, на разные виды деятельности, на выбор форм учебных заданий. Важно в данном случае определить устойчивость мотивов, частоту их проявления, актуализации во всех учебных ситуациях или в большинстве из них.

Школьник с внутренним мотивом, личностным смыслом с удовольствием работает над освоением учебных предметов, активно ищет дополнительные знания за пределами школьных программ, обнаруживает любознательность. Стержневые интересы лежат в основе склонностей, способностей, влияют на выбор профессии. Это большая ценность для человека.

И, наконец, 5-й блок – эмоциональный компонент мотивации учения.

Главная его характеристика – переживания школьников, эмоциональное отношение к учению. Эмоции сами по себе, несомненно, имеют мотивирующее значение, и зависит от особенностей деятельности и её организации.

Положительные эмоции могут быть связаны со школой в целом и пребыванием в ней, обусловлены ровными взаимоотношениями с учителями и одноклассниками: отсутствием конфликтов, активным участием в жизни классного и школьного коллектива, с успешностью учёбы, с радостью преодоления трудностей. Удовлетворение от справедливо выставленной отметки, эмоции от «столкновения» с новым учебным материалом – всё это усиливает внутреннюю мотивацию, эмоционально-познавательное отношение к предмету, увлеченность им. Ученик живет при этом в атмосфере эмоционального комфорта, что просто необходимо для успешности учения.

Всеми силами школе, учителю следует заботиться о создании, о восстановлении (если он утрачен) положительного эмоционального климата. Особенно в том случае, если у ученика сложилась стрессовая ситуация длительного неуспеха в учении, закрепившая негативное отношение к учителю, а то и к школе, порождающая постоянную тревожность и беспокойство. Давайте задумаемся вот над чем: мы провозгласили личностно-ориентированную, гуманистическую пародигму. Но отказались ли от привычной угрозы «двойкой», вызовом родителей и т.д.? А ведь мы знаем, какие отрицательные эмоции вызывают подобные наши действия. Как часто у школьника возникает сознание: лучше ничего не делать, чем быть «плохим учеником», у которого ничего не получается. Поэтому будем всемерно заботиться о преобладании положительных эмоций на каждом нашем уроке. Право же, это и учителям полезно.

Как я уже говорила, мотивация в различных возрастных группах школьников проявляется по-разному. Чтобы понять возрастную специфику мотивов в каждом школьном периоде, надо соотнести их с особенностями возраста.

Анализ мотивации учения (качественную характеристику всех её показателей) считаю целесообразным проводить, начиная с подросткового возраста, с 7-го класса. Нами разработаны анкеты для учащихся 7-го, 9-го и 11-го классов.

Каждая из предлагаемых диагностических методик включает шесть содержательных блоков: личностный смысл учения, сформированность целеполагания, различные виды мотивов, внешние или внутренние мотивы, тенденции на достижение успеха или избегание неудачи в учении, реализация мотивов учения в поведении. Каждый блок в анкете представлен тремя вопросами. Формулировки вопросов в анкетах для различных возрастов в большинстве совпадают, однако пилотажное исследование и апробация методик позволили выявить различия в формулировках ответов у учащихся различных возрастов, что мы и считали необходимым отразить при составлении анкет.

Итак, анкета:


Скачать 50.99 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Учебная мотивация как показатель качества образования iconПовышения квалификации педагогов дошкольного образовательного учреждения в современных условиях
Концепция модернизации Российского образования, направленная на повышение качества образования в целом и качества подготовки специалистов,...
Учебная мотивация как показатель качества образования iconПрибыль организации, источники образования, резервы роста
Важнейшим показателем конечных результатов производства является прибыль. Прибыль одновременно выступает как источник дальнейшего...
Учебная мотивация как показатель качества образования iconМенеджмента качества
Высшего образования в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования
Учебная мотивация как показатель качества образования iconКурсовая работа по дисциплине: «Статистика» по теме: «Валовой внутренний продукт важнейший показатель системы национальных счетов»
Валовой внутренний продукт (ввп) – показатель общего экономического состояния страны. Он дает представление об общем материальном...
Учебная мотивация как показатель качества образования iconМотивация трудовой деятельности персонала в структурном подразделении мтп
Эффективная мотивация персонала является одним из наиболее существенных факторов конкурентоспособности современных организаций
Учебная мотивация как показатель качества образования iconОтчет по научно-исследовательской работе на кафедре «фгбоу во агту»
Система менеджмента качества в области образования, воспитания, науки и инноваций сертифицирована dqs
Учебная мотивация как показатель качества образования iconМотивация и стимулирование труда
«от и до», а некоторые сотрудники и вовсе воспринимают пребывание на рабочем месте как тягостную повинность. Как же побудить людей...
Учебная мотивация как показатель качества образования iconМетодические указания к выполнению практики Научно-исследовательская работа. Часть 1 Направление
Система менеджмента качества в области образования, воспитания, науки и инноваций сертифицирована dqs
Учебная мотивация как показатель качества образования iconКурсовая работа планирование горного предприятия как показатель его успешного равития
Расчет технико-экономических показателей Жихегенского месторождения гранитов
Учебная мотивация как показатель качества образования icon«исследование мотивации и стимулирования трудовой деятельности в организации ОАО «авиаиционная корпорация «рубин»
В последнее время мотивация как функция управления персоналом приобретает все большее значение, так как современные предприятия,...




База данных защищена авторским правом ©refnew.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Теоретические основы
Методические указания
Методические рекомендации
Лабораторная работа
Рабочая программа
Общая характеристика
Теоретические аспекты
Учебное пособие
Практическая работа
История развития
Пояснительная записка
Дипломная работа
Самостоятельная работа
Общие положения
Экономическая теория
Методическая разработка
Физическая культура
Методическое пособие
Исследовательская работа
Направление подготовки
Общая часть
Теоретическая часть
Общие сведения
Техническое задание
Общие вопросы
Образовательная программа
Управления государственных
Федеральное государственное
Экономическая безопасность
Конституционное право
реакция казахского
Основная часть
Организация работы
Техническое обслуживание
Российская академия
Понятие сущность
Усиление колониальной
прохождении производственной
Обеспечение безопасности
программное обеспечение
Выпускная квалификационная
квалификационная работа
муниципальное управление
Теория государства
Уголовное право
Математическое моделирование
Административное право
Название дисциплины
Земельное право