Семья как социально-культурная среда воспитания и развития детей


Глава 2. Условия и пути оптимизации взаимоотношений в семье



страница6/11
Дата01.05.2018
Размер0.65 Mb.
Название файлаВлияние взаимоотношений в семье на развитие личности!!!.rtf
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Глава 2. Условия и пути оптимизации взаимоотношений в семье

2.1 Особенности семьи, влияющие на становление личности ребенка

Семья как общественная и психолого-педагогическая системная единица, имеющая свои стадии развития, ресурсы, особенности совместной и индивидуальной биографии ее членов, создает многообразие возможностей эмоционально-нравственного развития ребенка. Современная семья подвергается многообразным структурным и функциональным изменениям. Перемены в семейной сфере, жизни детства и юношества являются частью всеобъемлющего процесса модернизации общества. Эти процессы находят свое выражение в деинституализации брака и семьи. Причиной тому служат возросшее предпочтение новым формам партнерства, изменение ценностных ориентаций. Результаты статистических данных по делам семьи в России за последние 40 лет свидетельствует об уменьшении количества заключаемых браков и понижении рождаемости, о росте бездетности и, прежде всего, бракоразводов, что в средствах массовой информации интерпретируется как «кризис семьи». Семейные отношения партнеров, сопровождающиеся конфликтами, расторгаются скорее (раньше признавалась высокая эмоциональная ценность брака). Изменяется структура семьи, растет число родителей-одиночек, повторных или нерегистрируемых браков.

После завершения временного демографического бума 50-60-х годов XX века почти во всех европейских странах уменьшается число семей, имеющих детей. Сокращение рождаемости, рост числа разводов и увеличение процента внебрачных детей свидетельствуют о нарушениях в сфере эмоционально-нравственных, детско-родительских отношений.

Наибольшее распространение получает форма внебрачного партнерства, неформальной совместной жизни. Причем основную группу составляют теперь более молодые, не состоявшие ранее в браке люди в возрасте от 25 до 35 лет. Этому могут способствовать недостаточная государственная поддержка, скрытая дискриминация по половому признаку, болезни, несчастные случаи, возрастные явления. Бездетные супружеские пары подлежат различной социальной оценке. Однако основное большинство бездетных желает иметь детей.

Неблагоприятное воздействие на эмоционально-нравственное развитие ребенка оказывает увеличивающееся число разводов. Распад семьи обостряет переживания подростка, которые часто находят выход в его агрессивности. Многие дети, опираясь на свои прежние впечатления, ведут себя вызывающе, как бы испытывая границы терпения родителей.

На организацию эмоционально-нравственных отношений влияет более активное участие женщин в сфере производства и образования. Особенно это касается большинства женщин молодого поколения, жизненная перспектива которых выходит за рамки бытия матери и домохозяйки. Одновременно растут их общественное самосознание, стремление к независимости и реальному равенству с мужчинами во всех сферах общественной жизни. Сегодня наибольший акцент делается на развитии самостоятельности ребенка. Любовь, ласка, нежность приобретают наибольшее значение в семейной жизни. В семьях царит больше интимности, эмоциональности, детско-родительские отношения становятся демократичнее.

Жизнь детей отмечается повышенным напряжением. Они испытывают больший стресс, чем все предыдущие поколения, так как живут в стремительно меняющемся мире, где доминируют соперничество и давление. Чрезмерно высокие требования, предъявляемые к детскому организму, снижают силу его иммунитета, увеличивают риск заболеваний. Эта тенденция описывается в психолого-педагогической литературе как крайнее следствие неправильно понятого либерализма в воспитании и хронических психоэмоциональных перегрузок родителей. О некоторых детях, что отмечается во всех общественных группах, родители не заботятся должным образом. Это проявляется, с одной стороны, в недостаточном обеспечении и надзоре, а с другой стороны – в отсутствующей моральной ориентации.

Как видим, современное состояние семейных отношений характеризуется противоречивыми тенденциями. С одной стороны, более выраженное, чем прежде, и сознательное требование личной свободы, полного равноправия полов, с другой стороны, повышенная ответственность родителей за воспитание детей, тенденция отхода от основополагающих ценностей. Последнее проявляется в гипертрофированном стремлении к независимости, в игнорировании существующих норм и правил.

Таким образом, выявленные тенденции оказывают существенное влияние на формирование эмоционально-нравственных отношений между детьми и взрослыми, указывают на многообразие изменений в жизни современной семьи. И все же, несмотря на предсказания о кризисе и распаде семьи, моногамная нуклеарная семья остается сегодня самой устойчивой социальной группой. Обычная семья с двумя родителями (с формальным заключением брака) является количественно доминантной формой семьи.

Выделим типы и особенности современной семьи (семья с единственным ребенком, неполная семья, малообеспеченная семья, семья со средним достатком, очень состоятельная семья), определим их воспитательный потенциал.

Семья с единственным ребенком

Семья с единственным ребенком в состоянии обеспечить материальную сторону воспитания и развития ребенка практически на любом уровне. Это, соответственно, сказывается на особенностях взаимоотношений детей с родителями. В данном случае предоставление ребенку максимума материальных возможностей для развития и жизни может не давать однозначно положительных результатов в плане нравственного воспитания (в частности, в проявлении уважения по отношению к окружающим людям, к родителям).

Прослеживается факт социального неравенства ребенка (вследствие обеспеченности). В связи с этим неизбежны его конфликты с детьми и взрослыми из других социальных слоев общества. Безусловно, это не может не сказаться на отношении ребенка к окружающим людям и к своим родителям.

Микроклимат в такой семье в меньшей мере способствует достижению человеческого счастья, чем в многодетных семьях. Единственный ребенок, воспитываемый в тепличных условиях, значительно чаще, чем дети в многодетной семье, вырастает капризным, обидчивым, не умеющим трудиться, доводить начатое дело до конца, не ценящим достоинство других. В результате чрезмерной снисходительности, которой его окружают, он сталкивается с очень серьезными трудностями и разочарованием, когда оказывается за пределами домашнего круга, поскольку и от других людей ожидает внимания, к какому привык в доме родителей. Такому ребенку не приходится делить с братьями или сестрами родительскую любовь, ему трудно найти общий язык с другими детьми и свое место в детском коллективе. Очень часто единственный ребенок привыкает к своему исключительному положению и становится настоящим деспотом в семье.

Многодетная семья

Сама жизнь многодетной семьи сплачивает всех ее членов в дружный коллектив, развивает любовь к братьям и сестрам. И этой любви дети учатся, прежде всего, у своих родителей. Однако воспитательный потенциал многодетной семьи имеет свои положительные и отрицательные характеристики, а процесс социализации детей – свои трудности, проблемы. С одной стороны, здесь, как правило, воспитываются разумные потребности и умение считаться с нуждами других; ни у кого из детей нет привилегированного положения, а значит, нет почвы для формирования эгоизма, асоциальных черт; больше возможностей для общения, заботы о младших, усвоения нравственных и социальных норм и правил общежития; успешнее могут формироваться такие нравственные качества, как чуткость, человечность, ответственность, уважение к людям. Однако процесс воспитания в многодетной семье не менее сложен и противоречив. Во-первых, в таких семьях взрослые довольно часто утрачивают чувство справедливости в отношении детей, проявляют к ним неодинаковую привязанность и внимание. Во-вторых, в многодетных семьях резко увеличивается физическая и психическая нагрузка на родителей, особенно на мать. Она имеет меньше свободного времени и возможностей для развития детей и общения с ними, для проявления внимания к их интересам.

Неполная семья

Ребенок всегда глубоко страдает, если рушится семейный очаг. Разделение семьи или развод, даже когда все происходит в высшей степени вежливо и учтиво, неизменно вызывает у детей психический надлом и сильные переживания. «Мы часто наблюдаем у детей, которым приходилось жить в эмоционально-бедном окружении, серьезные трудности в эмоциональных связях на всех последующих ступенях развития. Они с трудом учатся кого-нибудь любить и сами почти никогда не могут быть эмоциональной опорой для кого-то другого» (В.А. Сухомлинский).

Малообеспеченная семья

Малообеспеченность – «это не обреченность на заранее никудышный результат воспитания, а серьезный фактор, с которым следует считаться, организуя воспитание, который несет в себе как плюсы, так и минусы». В условиях любого материального достатка существуют негативные и позитивные стороны семейного воспитания. Просто необходимо учитывать данный фактор в построении внутрисемейных отношений, в распределении семейных ролей, в подборе средств воспитания. И, зная закономерности, характерные для каждого типа семьи, возможно построение процесса воспитания на более разумном и продуктивном уровне.

Что касается воспитания у детей уважительного, позитивного отношения к своим родителям в рамках малообеспеченной семьи, здесь важно отметить следующее. Прежде всего, малообеспеченность, столь неприятная для родительского здоровья, самолюбия и самооценки, не означает предопределенности негативных результатов воспитания. Это серьезный фактор, с которым следует считаться, организуя воспитание.

Если имеешь детей, а богатств не имеешь, – старайся делу детей научить, чтоб могли с нищетою бороться… (Катон)

Семья со средним достатком

Времени, средств и на культуру, и на воспитание собственного ребенка в такой семье достаточно. В семьях со средним уровнем обеспеченности имеется возможность повышать свою педагогическую культуру, заниматься самообразованием. Это тоже является немаловажным фактором формирования позитивных взаимоотношений между родителями и детьми, основанных на доверии, уважительном отношении друг к другу.

Относительно воспитания у детей уважительного отношения к людям в рамках семьи со средним достатком целесообразно выделить такой фактор, как повышение педагогической компетенции родителей, поскольку условия данной семьи позволяют объединять преимущества стихийного семейного воспитания с направленным профессиональным воспитанием. И самообразование родителей здесь просто необходимо. В рамках данного типа семьи желательно учитывать и то обстоятельство, что в условиях многодетности взрослые иногда проявляют к детям неодинаковую привязанность и внимание. Это, в свою очередь, может травмировать психику ребенка и, соответственно, сказываться на качестве детско-родительских отношений.

Очень состоятельная семья

Дети в такой семье растут под недреманным оком охранников, прислуги, в роскоши и полной оторванности от мира. Психологи бьют тревогу: эти дети лишены возможности развивать жизненные навыки за пределами охраняемого мира. «Есть тюрьмы, где вас бьют и плохо кормят, но есть и роскошные тюрьмы, где вы становитесь глупым, а ваша самооценка – неадекватной. Жизнь «за забором» порождает ограниченного человека, убивая личность детей», – считают специалисты. Многим из этих детей очень скоро предстоит прийти в большую экономику, а значит, и в политику страны, в которой жить всем нам.

А сегодня у них есть все. Детская, полная игр и игрушек, одежда на любой случай, деликатесы на завтрак, обед, полдник и ужин. С первых дней жизни они окружены заботливыми нянями, гувернантками и гувернерами, на каждый их чих прилетает доктор, они путешествуют по всему миру и загорают на лучших пляжах самых модных курортов. Учатся в специальных школах, затем – в европейских колледжах...

Какие же они – дочери и сыновья российской элиты, отгородившейся от нас высокими заборами? С чем они явятся к нам, «простым смертным», жизнь которых очень скоро будет во многом зависеть от них?

Им присущи комплексы, взаимонепонимание с родителями, стремление самоутвердиться… Дети как дети, причем большинство из них не только хорошо образованы, но и очень креативны. Они не знают ограничений: это не всегда лучшим образом сказывается на характере, зато освобождает, раскрепощает интеллект и фантазию.

Истинная проблема этих детей даже не в том, что они существуют в замкнутом мирке, живущем по особым законам, а в том, какое место они занимают в родительских семьях.

Конечно, есть среди «новых русских», среди финансовой и политической элиты люди, достойные всяческого восхищения. Они не только многого достигли в жизни, но и сохранили гармоничную систему ценностей, так что детей воспитывают с пониманием и любовью. Вот таким ребятам действительно можно позавидовать: они полностью «экипированы» для успешной жизни – как материально, так и психологически. Но подобных семей, к сожалению, немного: процентов двадцать. В остальных ситуациях куда хуже…

Быть можно бедным или богатым, но при этом успешным. Человек успешный креативен, внутренне свободен, уверен в себе и в своем будущем, самодостаточен. У человека богатого внутренняя самооценка напрямую зависит от цифры, в которой выражается его доход, а потому он отягощен миллионами комплексов, страхов, негативных установок. И детям таких родителей приходится туго: от них ждут послушания.

Личность ребенка, его внутренние трудности мало интересуют родителей, эти ребята, как правило, и появляются-то на свет только потому, что в браке положено иметь детей. Должен быть ребенок – пожалуйста, вот он. А дальше он попадает на попечение воспитателей, маме с папой до него нет дела. Как правило, отец занимается бизнесом, мать живет светской жизнью, бывает и наоборот – не суть важно… Собственно, и семьи как таковой нет: есть декорация счастливого брака, и каждый «за забором» озабочен тем, чтобы декорация оказалась ярче, красивее, чем у соседей.

Ребенок предоставлен сам себе, во всем, что касается материальной стороны, он не знает отказа, но ощущает себя совершенно лишним в доме. И, разумеется, обрастает комплексами. До какого-то возраста он пытается достучаться до родителей, потом вступает с ними в войну, мстит за равнодушие. Именно тут, после тринадцати – четырнадцати, и начинаются алкоголь, наркотики, азартные игры – благо, денег сколько угодно.

Еще более тяжелый случай – семьи, в которых детей рассматривают как разменную монету. Скажем, с наступлением брачного возраста выдают замуж или женят в интересах бизнеса, чтобы объединить капиталы двух семейств.

В общем, в жизнь эти ребята вступают с искореженной душой, с исковерканными представлениями о системе ценностей, с серьезным багажом обид на мир, и при этом они обладают неограниченными возможностями выместить свои обиды на окружающих…

Большинство детей младшего возраста возвращаются в свой дом с радостью (81%), так как любят семью, хотят отдохнуть, соскучились, получили хорошую оценку, любят находиться дома и т.д. 19% детей идут домой неохотно, с тревогой, опаской; ребята среднего возраста идут с радостью (74%), так как любят родных, хотят рассказать новости, поделиться оценками, сделать уроки и отдохнуть, 25% – с неохотой, так как любят учиться, любят школу и хотят там остаться, 1% детей возвращается быстрее, так как хотят сделать уроки и идти гулять, 71% ребят старшего возраста возвращается домой с радостью; 28% – с тревогой, так как боятся, что что-то сделали не так.

Опасность излишней опеки

Желание взрослых отобрать у детей часть их жизненно важных функций выражается в стремлении авторитарно подчинить их своей воле, регламентировать их поведение в тех случаях, где им жизненно важна свобода.

Нередко взрослый готов присоединиться к детям в их занятиях, например, игре. Но замечено, что постепенно он начинает себя вести как доминирующий старший ребенок и, злоупотребляя возможностями взрослого человека, подавляет или полностью вытесняет их из игры. А ведь в детской жизни существуют ситуации, когда помощь взрослого необходима и ценна, когда дети сталкиваются с проблемами, для решения которых у них недостает ресурсов или которые находятся вне их компетенции. К таковым относятся компенсаторно-развивающие (преодоление психологических проблем ребенка: детских страхов, неумения делать то, что умеют сверстники – расширение привычного репертуара поведения); расширение детских территориальных границ, помощь в освоении и осмыслении познаваемого ребенком мира, выработка познавательных стратегий; открытие мира природы; формирование образа Родной страны и чувства родины; духовно-нравственный план взаимоотношений человека с окружающим его миром.

Отношение взрослых к детям часто ассоциируется с демонстративным покровительством детей, постоянным желанием им помогать, защищать, все делать за них. Такая позиция, по мнению Корчака, весьма далека от права ребенка на уважение. Однако в декларации прав ребенка не заложено его право быть таким, каким он хочет или может быть – право быть самим собой.

Таким образом, помочь ребенку быть самим собой, а не таким, каким его хотят видеть взрослые, – одна из самых важных проблем воспитания в семье и школе.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Семья как социально-культурная среда воспитания и развития детей iconСемья как социокультурная среда воспитания и развития личности
Первая историческая форма моногамии – патриархальная семья (все совместное хозяйство, управлялось отцом, включая его потомков с их...
Семья как социально-культурная среда воспитания и развития детей iconПамятка для родителей «семья и книга»
Семейное чтение изначально вводит ребенка в мир книжной культуры, является наиболее древним, проверенным способом воспитания человека,...
Семья как социально-культурная среда воспитания и развития детей iconМетодические рекомендации по выполнению курсовых и дипломных работ для студентов специальности 071401. 65 «социально-культурная деятельность»
Методические рекомендации по выполнению курсовых и дипломных работ для студентов специальности 071401. 65 – «социально-культурная...
Семья как социально-культурная среда воспитания и развития детей iconРеферат по дисциплине «Духовно-нравственные основы социально-педагогической деятельности» Нравственное воспитание в семье
Предметом нашего исследования в данной работе является процесс нравственного воспитания детей в семье
Семья как социально-культурная среда воспитания и развития детей iconПо дист-не «семейная педагогика и домашнее воспитания» История развития семейного воспитания
Как и все отрасли педагогической науки, семейная педагогика развивается, анализируя, обобщая, вбирая в себя все ценное, созданное...
Семья как социально-культурная среда воспитания и развития детей iconЖукова Н. С. Формирование речи у детей с моторной алалией
Первый и второй этапы обучения охватывают неговорящих детей 2-4 лет; третий и четвертый этапы обучения — детей со вторым уровнем...
Семья как социально-культурная среда воспитания и развития детей icon1. Библиотека и семья
Формы библиотечного обслуживания детей: особенности библиотечного обслуживания детей разного возраста
Семья как социально-культурная среда воспитания и развития детей iconКурсовая работа Детская психология
На сегодняшний день не существует единой теории, способной дать всеобъемлющее представление о психическом развитии ребенка. Чтобы...
Семья как социально-культурная среда воспитания и развития детей iconКогда в семье Никитиных появился первенец, ни о какой системе развития и воспитания не было и речи. На тот момент Борис и Лена имели довольно примитивное представление о младенцах
Советского Союза приходили сотни людей. Многие считают, что именно подвижническая деятельность Никитиных привлекла внимание общественности...
Семья как социально-культурная среда воспитания и развития детей iconКонтрольные задания для студентов заочного отделения по специальности 190631 "то и ремонт автомобильного транспорта" по дисциплине
Внешняя среда. Природные и социально-экологические факторы. Их воздействие на организм




База данных защищена авторским правом ©refnew.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Теоретические основы
Методические указания
Методические рекомендации
Лабораторная работа
Рабочая программа
Общая характеристика
Теоретические аспекты
Учебное пособие
Практическая работа
История развития
Пояснительная записка
Дипломная работа
Самостоятельная работа
Общие положения
Экономическая теория
Методическая разработка
Физическая культура
Методическое пособие
Исследовательская работа
Направление подготовки
Общая часть
Теоретическая часть
Общие сведения
Техническое задание
Общие вопросы
Образовательная программа
Управления государственных
Федеральное государственное
Экономическая безопасность
Конституционное право
реакция казахского
Основная часть
Организация работы
Техническое обслуживание
Российская академия
Понятие сущность
Усиление колониальной
прохождении производственной
Обеспечение безопасности
программное обеспечение
Выпускная квалификационная
квалификационная работа
муниципальное управление
Теория государства
Уголовное право
Математическое моделирование
Административное право
Название дисциплины
Земельное право