Практикум для самостоятельной работы по курсу «Тренинг профессионально-ориентированных риторики, дискуссии и общения»



Скачать 286.93 Kb.
страница21/44
Дата24.04.2018
Размер286.93 Kb.
#20
Название файлаRitorika_2013.docx
Учебное заведениеГосударственный аграрный университет Северного Зауралья
ТипПрактикум
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   44
Контрастные раздражители. Прием заключается в контрастном изменении сигналов доступа информации. При этом значение имеет не столько абсолютная, сколько ее относительная интенсивность. Изменению подвергаются как аудиальные, так и визуальные сигналы. Например, выступающий говорил громко, потом на несколько секунд замолчал и продолжил. Также возможно замедление и резкое увеличение ритма речи. Примеры контрастного изменения визуальных сигналов — стоял неподвижно, а потом стал перемещаться, или наоборот — ходил по сцене, а затем на время остановился и т. п.

  • Обращение к актуальным проблемам и событиям. У каждого человека есть актуальные для него проблемы и события. У различных людей они могут быть свои, но в каждой группе, как большой, так и малой, есть некоторая совокупность общих проблем. Обращение к данным проблемам и событиям активизирует внимание участников. Источником непроизвольного внимания в данном приеме является значимость информации в данный момент.

  • Обращение к авторитетным источникам. Способ заключается в обращении к авторитетным источникам, цитировании известных людей, глубоких мыслей. Успех приема зависит от новизны информации, глубины высказанной мысли и авторитетности для участников источника.

  • Задавание адресных вопросов. Адресные вопросы присутствующим в зале, даже риторические, значительно активизируют внимание аудитории. При этом важно правильно задать нужный вопрос.

  • Использование юмора. Удачная шутка, высказанная оратором, вызывает приятные эмоции, симпатию, заинтересованность в группе. Использование юмора помогает снять напряжение в группе и вызвать положительное восприятие последующей информации. Хотя юмор привлекает внимание не столько к содержанию работы, сколько к личности ведущего, это внимание в последующем можно использовать, направив в нужном направлении.

    Приемы вовлечения аудитории. Экспериментально доказано, что запоминание человеком любого сюжета или процесса пропорционально степени его вовлеченности в него. Кроме того, человек, участвующий в процессе, психологически присваивает не только часть его результатов, но и часть ответственности за происходящее. Поэтому вовлечение аудитории в общее действие используется многими ораторами.

    Вовлечение аудитории в процесс выступления — это не просто способ привлечения и удержания внимания, он подразумевает исполнение слушателями наблюдаемых действий. При вовлечении аудитории как социальной группы необходимо добиваться (мягко, дружелюбно) действий слушателей в виде конкретных ответов и реакций, которые могут наблюдаться всеми членами этой группы. И неважно, что в какой-то момент активное взаимодействие вы осуществляете только с одним человеком, например, если вы попросили его чем-то помочь вам в процессе выступления. Аудитория ощущает себя единым организмом и воспринимает это как «мы помогли». Поэтому вовлечение аудитории в процесс выступления является важным условием, во многом повышающим его успешность, по крайней мере эмоциональную. Наиболее часто используемые приемы вовлечения следующие:



    • Заботливое уточнение у присутствующих об условиях: насколько им хорошо слышно; достаточно ли света; хорошо ли видно изображение проектором презентации; не отсвечивает ли доска и т. п. При этом спрашивать нужно только о таких условиях, которые выступающий действительно может и готов изменить.

    • Вовлечение присутствующих в совместное изменение этих условий (просьба помочь раздать материалы, передвинуть экран, найти выключатель и включить свет и т. п.). При этом необходимо высказывать именно просьбу помочь. Например: «Пожалуйста, помогите мне раздать материалы», а не «Пожалуйста, раздайте материалы». Слушатели должны вовлекаться в совместную деятельность с выступающим, а не выполнять его поручения.

    • Обращение к экспертному мнению специалистов в зале или высказывание различных просьб, например: «Поднимите руки те, кто...» и т. п. При использовании описанных выше приемов поначалу следует ожидать от аудитории выполнения только простых действий. Не нужно рассчитывать на активное вовлечение еще неподготовленной аудитории. А если вы ее все же «разогрели», то и содержание выступления должно быть достойным. Серьезная аудитория не прощает манипуляций.


    Скачать 286.93 Kb.

    Поделитесь с Вашими друзьями:
  • 1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   44

    Похожие:

    Практикум для самостоятельной работы по курсу «Тренинг профессионально-ориентированных риторики, дискуссии и общения» iconУчебное пособие для самостоятельной работы студентов средних специальных учебных заведений
    Учебное пособие предназначено для самостоятельной работы студентов средних специальных учебных заведений, оно содержит материалы...
    Практикум для самостоятельной работы по курсу «Тренинг профессионально-ориентированных риторики, дискуссии и общения» iconРуководство для самостоятельной работы студентов по патологической анатомии
    Руководство для самостоятельной работы студентов по патологической анатомии (общий курс) II часть: учебно-методическое пособие для...
    Практикум для самостоятельной работы по курсу «Тренинг профессионально-ориентированных риторики, дискуссии и общения» iconМетодические указания по выполнению контрольной работы Для самостоятельной работы студентов
    Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего образования
    Практикум для самостоятельной работы по курсу «Тренинг профессионально-ориентированных риторики, дискуссии и общения» iconМетодические указания по выполнению практических работ и организации самостоятельной работы для студентов спо специальности
    Методические указания по выполнению практических работ и организации самостоятельной работы для студентовспо специальности
    Практикум для самостоятельной работы по курсу «Тренинг профессионально-ориентированных риторики, дискуссии и общения» iconМетодические рекомендации по выполнению самостоятельной работы для студентов по направлению подготовки

    Практикум для самостоятельной работы по курсу «Тренинг профессионально-ориентированных риторики, дискуссии и общения» iconГорина Наталья Вячеславовна, старший
    Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
    Практикум для самостоятельной работы по курсу «Тренинг профессионально-ориентированных риторики, дискуссии и общения» iconБелоусов Евгений Дмитриевич Вершинина Ольга Сергеевна
    Практическое пособие «Малярные и штукатурные работы» предназначено для изучения курса технологии отделочных работ, предусмотренного...
    Практикум для самостоятельной работы по курсу «Тренинг профессионально-ориентированных риторики, дискуссии и общения» iconКрасным выделено то, что вы должны поменять в соответствии со справкой мто по своему предмету
    Начиная с помещений для самостоятельной работы ничего не меняется, у всех это будет одинаково
    Практикум для самостоятельной работы по курсу «Тренинг профессионально-ориентированных риторики, дискуссии и общения» iconПособие для самостоятельной работы студентов пм 01 «Реализация лекарственных средств и товаров аптечного ассортимента» мдк 01. 01 «Лекарствоведение»
    Охватывает все темы общей и частной фармакологии, согласно тематического плана
    Практикум для самостоятельной работы по курсу «Тренинг профессионально-ориентированных риторики, дискуссии и общения» iconТренинг «Мы дружные!» Для учащихся 5-х классов. Цель
    Условия проведения: Необходимо пространство, позволяющее обеспечить безопасность детей, например, спортивный зал. Для ведущего необходимо...




    База данных защищена авторским правом ©refnew.ru 2022
    обратиться к администрации

        Главная страница
    Контрольная работа
    Курсовая работа
    Теоретические основы
    Методические указания
    Лабораторная работа
    Методические рекомендации
    Практическая работа
    Рабочая программа
    Общая характеристика
    Учебное пособие
    Теоретические аспекты
    История развития
    Пояснительная записка
    Дипломная работа
    Самостоятельная работа
    Методическая разработка
    Общие положения
    Экономическая теория
    Направление подготовки
    Методическое пособие
    Теоретическая часть
    Физическая культура
    Федеральное государственное
    Общие сведения
    Исследовательская работа
    Организация работы
    Усиление колониальной
    Общая часть
    государственное бюджетное
    реакция казахского
    Экономическая безопасность
    Образовательная программа
    Конституционное право
    программное обеспечение
    Управления государственных
    Общие вопросы
    Техническое задание
    Техническое обслуживание
    Правовое регулирование
    Основная часть
    История создания
    Понятие сущность
    прохождении производственной
    Выпускная квалификационная
    Обеспечение безопасности
    Российская академия
    Земельное право
    Математическое моделирование
    Административное право
    История становления
    Государственное регулирование