Педагогическая оценка

- Ориентирующая функция педагогической оценки выступает как индикатор определяемых результатов и уровня достижений.

- Стимулирующая функция педагогической оценки связана с побудительным воздействием на аффективно – волевую сферу личности школьника.

Виды педагогической оценки

В процессе обучения педагогическая оценка проходит большую эволюцию, проявляясь в разнообразных формах и модификациях, различаясь по уровню обобщенности, способам предъявления и оценочного воздействия (Б. Г. Ананьев).

- оценивание является постоянным процессом;

- оценивание может быть только критериальным;

- оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка;

- оценивать можно только то, чему учат;

- система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включились в контрольно – оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке;

- в оценочной деятельности реализуется заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса;

- оценивание должно быть выстроено таким образом, чтобы как можно бережнее относиться к психике учащихся.

Парциальная оценка – исходная форма педагогической оценки, которая имеет отношение к частному знанию, умению, навыку и отдельному акту поведения.

Фиксированная оценка – отражает промежуточные или завершенные успехи школьника, его прилежание и дисциплину на уроке, и потому она носит более обобщенный и систематический характер.

Интегральная оценка- складывается на основе парциальной и фиксированной оценок. Она определяет в целом личность и поведение школьника.

Прямая оценка – непосредственно обращена к оцениваемому лицу.