Курсовой работы 10



Скачать 60.19 Kb.
страница10/10
Дата26.04.2018
Размер60.19 Kb.
#147
Название файлакурсовая работа.docx
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
О




О










О




О










о




О










О




О










О




О







4.7.Способы организации ассоциативных связей.

Перед запоминанием трудных слов рекомендуется провести работу над их смысловым значением. Сначала свои предложения высказывают дети, затем учитель даёт толкование слова с помощью словаря или (и) показывает картинку, иллюстрацию его значения. 1 .Графический приём.

Опора на зрительные образы, двигательные анализаторы. Букву, которую надо запомнить, выделяем и превращаем в предмет, связанный со смысловым запоминанием слова.

а).Картинки:



  1. ассоциация по смыслу:

л...пата        ...гурец        яг...да

м...рковь        ябл...ко



  1. ассоциация по смежности и сходству:

м... л... ко Молоко везут круглые колеса. м...л...т...к Он забивает круглые гвозди, п... суда Это круглая сковорода.

  1. букву Ё можно превратить в ёжика: шёл        Шёл ёжик, чёрный Шёл чёрный ёжик, жёлтый Шёл жёлтый ёжик.

б). Шифровки        - ребусы.

У детей развивается при разгадывании ребусов мышление, художественные способности, зрительная память. 2.Фонематический приём.

Опоры на слуховые анализаторы. «Слова-помощники», но не родственные.

Пенал.        Открыли пенал, а там - пена.

Ужинали ужи. В космос построили мост.

Данные виды заданий способствуют развитию орфографической зоркости, активизируют процессы изучения и запоминания слов с непроверяемыми орфограммами.

Ужин. Космос (т).

4.8.Прогнозирование результатов.

Появление ошибок, как известно, легче предупредить, чем потом над ними работать. Поэтому один из путей повышения грамотности - запоминание написания наиболее употребительных слов с непроверяемыми орфограммами .Учителю, взявшему установку на предупреждение ошибок в словарных словах, следует включать данные слова во все виды работ, направленных на повышение грамотности, вовлекать учащихся в творческую работу по сознательному запоминанию орфограмм, используя для этого всю активную сущность ребёнка, все виды памяти.

Предполагаемый уровень обучения.


  1. уровень - знания. Рассчитанный на простое запоминание и воспроизведение изученного материала.

  2. уровень - понимание. Предполагает от учащихся ответа на вопросы: «почему? зачем? что будет?», умение объяснить свой выбор, обнаруживать различные связи.

  3. уровень - применение. Умение применять изученный материал на практике, находить и исправлять свои и чужие ошибки.

Предполагаемые результаты обучения - дети должны узнавать словарные слова в тексте, уметь правильно их писать и находить ошибочные написания.

Систематическое использование описанных приемов работы со словами с непроверяемыми написаниями, поможет учащимся лучше усваивать орфографию не только слов, предусмотренных программой, но и многих других.

А каждый учитель знает: чем больше слов усвоят учащиеся, тем богаче его речь, тем легче ему учиться, тем глубже и прочнее его знания по всем предметам. Путь к знаниям лежит через усвоение слов.

5. Выводы

В своей работе я постаралась как можно полнее осветить вопрос о работе со словарными словами на уроках русского языка в начальной школе.

Работая над этой темой, я пришла к выводу, что словарная работа на уроках русского языка, работа по развитию речи в целом должна занимать ведущее место. Эффективность этой работы зависит от профессионализма учителя. Применение новых форм повышает заинтересованность детей в уроке. Необходимо формировать у учащихся умение пользоваться орфографическими словарями, что, безусловно, повысит уровень их речи.

Я бы хотела предложить некоторые практические советы и дать рекомендации начинающим учителям:



  • включить работу со словарными словами в каждый урок;

  • предлагать учащимся опережающие задания для работы со словарями (подобрать словарный диктант, объяснить этимологию слова, пообобрать синонимы, антонимы к слову);

  • объяснить значение новых и непонятных слов, употребленных в тексте;

  • выписать из словаря слова по теме "Школа" и др.;

  • найти слова в словаре и объяснить, почему это слово интересно, какая ошибка в произношении и написании его возможна;

  • составить этимологический кроссворд.

Каждый учитель начальной школы должен организовать работу на уроках русского языка так, чтобы ребёнок в процессе обучения учился размышлять, анализировать, сравнивать, самостоятельно делать выводы. А для этого ему нужен богатый словарный запас, хорошо развитая связная речь.

Список литературы

  1.  Агаркова Н.Г. Обучение письму, как основа для речевого развития младшего школьника. - М., 1990.

  1. Аномович Е.А. Русский язык в начальных классах. - М., 1989.

  2. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. - М., 1989.

  3. Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. - М., 1993.

  4. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи // В защиту живого слова. -М., 1989.

  5. Карпюк Г.В. Обучение и воспитание младших школьников. - М., 1989.

  6. Карупе А Я. Обучение детей в школе. - М., 1994.

  7. Кремнева С. Ю. Словарные диктанты: 1-2 классы. М., 2008.

  8. Липкина А.И. Работа над устной речью учащихся. - М., 1993.

  9. Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах. - М., 1983.

  10. Львов М.Р. Общие вопросы методики русского языка. - М., 1983.

  11. Панов Б.Г. Внеклассная работа по русскому языку. - М., 1990.

  12. Политова Н.И. Развитие речи учащихся на уроках русского языка. - М., 1994.

  13. Рамзаева Т.Г. Уроки русского языка в третьем классе. - М., 1991.

  14. Рождественский Н.С. Обучение орфографии в начальной школе. - М., 1975.

  15. Рождественский Н.С., Кустарева В.Л и др. Методика начального обучения русскому языку. - М., 1978.

  16. Федоренко Л.П. Методика русского языка. - М., 1984.

  17. Фомичева Г.А. Работа над словосочетанием. - М., 1985.

  18. Яковлева В.И. Слово о словарном слове. - М., 1989.

Скачать 60.19 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Курсовой работы 10 iconМетодические рекомендации по выполнению курсовой работы по дисциплине
Одним из методов достижения цели и решения задачи учебной дисциплины является разработка и защита курсовой работы
Курсовой работы 10 iconМетодические рекомендации по написанию курсовой работы. Специальные рекомендации по выполнению курсовой работы
Для студентов очной формы обучения по специальности 1 – 96 01 01 «Таможенное дело»
Курсовой работы 10 iconМетодические указания по выполнению курсовой работы
Методические рекомендации предназначены в помощь студентам специальности «Право и организация социального обеспечения» очного и заочного...
Курсовой работы 10 iconПлан курсовой работы
Целью работы является изучить и рассмотреть описание конструкции вагона, его основные параметры, вписывание вагона в габарит
Курсовой работы 10 iconРоссийская Международная Академия Туризма
Тема курсовой работы «Основные виды и стандарты линий связи для компьютерных сетей». Объем работы составляет 41 лис, количество рисунков...
Курсовой работы 10 iconВариант №18. Изготовление детали на токарном станке
Цель курсовой работы: Изучение языков программирования стандарта мэк 1131-3, получение навыков работы в различных языковых редакторах...
Курсовой работы 10 iconЭлектрические передачи локомотивов
Методические указания к выполнению курсовой работы для обучающихся по специальности
Курсовой работы 10 iconКурсовой проект (работа) по дисциплине «Проектирование ис» Тема курсового проекта (работы)
Тема курсового проекта (работы) «Проектирование информационной системы для логиста компании «Городской Транзит»
Курсовой работы 10 iconКурсовая работа по дисциплине «Программная инженерия / Управление жизненным циклом ис» «Тема курсовой работы»
Охватывает три аспекта




База данных защищена авторским правом ©refnew.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Теоретические основы
Методические указания
Лабораторная работа
Методические рекомендации
Практическая работа
Рабочая программа
Общая характеристика
Учебное пособие
Теоретические аспекты
История развития
Пояснительная записка
Дипломная работа
Самостоятельная работа
Методическая разработка
Общие положения
Экономическая теория
Направление подготовки
Методическое пособие
Теоретическая часть
Физическая культура
Федеральное государственное
Общие сведения
Исследовательская работа
Организация работы
Усиление колониальной
Общая часть
государственное бюджетное
реакция казахского
Экономическая безопасность
Образовательная программа
Конституционное право
программное обеспечение
Управления государственных
Общие вопросы
Техническое задание
Техническое обслуживание
Правовое регулирование
Основная часть
История создания
Понятие сущность
прохождении производственной
Выпускная квалификационная
Обеспечение безопасности
Российская академия
Земельное право
Математическое моделирование
Административное право
История становления
Государственное регулирование