Книга полностью соответствует новым образовательным стандартам


Анализ деловой карьеры руководителей



страница60/122
Дата28.04.2019
Размер1.13 Mb.
Название файлаУЧР учебник В.В. Кафидов.doc
ТипСамостоятельная работа
1   ...   56   57   58   59   60   61   62   63   ...   122
Анализ деловой карьеры руководителей

В ходе биографического исследования (В. Кафидов) устанавливает­ся взаимосвязь обстоятельств рождения, учебы, отношений в семье с ос­новными этапами деловой карьеры, личными успехами и неудачами. Выясняются причины событий, поступков и их последствия. Анализи­руются собственные сильные и слабые стороны и соотносятся с факто­рами социальной среды. Описываются собственная управленческая концепция и свои взгляды на стиль и методы руководства.

Таким образом, каждый участник исследования анализирует свой жизненный путь и фиксирует условия, обстоятельства, поступки, по­влиявшие на выбор и освоение профессии, успехи и неудачи в деловой карьере. Результаты анализа оформляются в виде таблицы, имеющей соответствующие колонки: факторы, влияющие на деловую карьеру; описание фактора; выводы, впечатления. Рассмотрим схему анализа деловой карьеры.

1. Детство, семья, школа:



  • место рождения, условия проживания (город, сельская мест­ность; собственный дом, квартира, комната);

  • род занятий, образование родителей и близких родственников, знакомых, повлиявших на вашу жизнь;

• учеба в школе (успеваемость, отношение к учебе, любимые пред­меты, отношения с учителями);

  • любимые занятия; чтение; искусство; спорт; времяпрепровож­дение;

  • желание и мотивы выбора жизненного пути; служба в армии, отношение к службе;

  • оценка возможностей выбора профессии и рода занятий, был ли выбор.

2. Начало трудовой деятельности:

  • обучение в вузе; мотивы, ожидания; обстоятельства, мотивы поступления; любимые и нелюбимые предметы; роль учебы для последующей работы (в широком смысле);

  • ситуация поступления на работу; информированность о выби­раемой профессии; что привлекло: форма одежды, зарплата, условия и характер труда, возможность реализовать свои спо­собности, сознание необходимости профессии, семейная тра­диция и т. п.; как вы относитесь к этому теперь; кто рекомен­довал именно эту работу, как относились к этому вы и ваши родственники, изменилось ли это отношение.

3. Этапы деловой карьеры.

  • Рассмотрите причины взлетов и падений, совпадение желаний с реальным перемещением, вынужденные переходы с целью по­вышения должности и звания, изменения режима или характе­ра работы.

  • Опишите влияние семьи на эти изменения.

  • Оцените степень вашей готовности к этим перемещениям с точ­ки зрения квалификации, опыта.

  • Какого стиля управления вы придерживались, как строили свои отношения с подчиненными, с помощниками, с равными по должности, с вышестоящими руководителями?

  • Как повлияла на вас внешняя социальная среда?

  • Как оценивали вашу деятельность начальники разного уровня, каковы стиль и методы их руководства?

  • Рассмотрите горизонтальные и вертикальные перемещения по службе, успехи, неудачи.

4. Управленческая концепция.

  • Сформулируйте ваш взгляд на стиль и методы руководства.

  • Что и как вы хотели бы изменить в своей будущей управленче­ской деятельности?

  • Какие факторы будут способствовать или мешать осуществле­нию ваших планов? Как к этому отнесется ваше руководство?

5. Анализ взаимосвязи обстоятельств рождения, образования, семей-
ных отношений с деловой карьерой, управленческой концепцией
и стилем управления.

Анализ биографии и деловой карьеры работников Государственной про­тивопожарной службы позволил выявить весьма интересные закономер­ности. Первая из них заключается в том, что с фатальной неизбежностью эти руководители попали в пожарную охрану, хотя о профессии пожар­ного очень мало кто из них мечтал и мало что знал. Деятельность пожар­ных частей всегда была скрыта от глаз посторонних.

Дети своего времени, 30-35-летние руководители подразделений по­жарной охраны в большинстве своем мечтали о военной службе, об офи­церском звании и о хорошем высшем образовании. Даже те, у кого родите­ли работали в пожарной охране, в первую очередь хотели быть офицерами или сотрудниками милиции. Престиж профессии пожарного в те годы был невысок.

Мотивами выбора профессии были стремление к организованности, дисциплине, определенности, уважению и достатку. Многие не могли и не хотели сидеть на попечении родителей в период получения образования.

Этому способствовала вся система воспитания и условия жизни в семье. Именно этим стремлениям и взглядам идеально соответствовала служба в военизированной пожарной охране. Поэтому молодые люди, даже имея возможность поступать в другие учебные заведения, решили поступать в пожарно-технические училища. Некоторым в первый год это не уда­лось.

В училище почти за три года обучения будущие пожарные специали­сты получили теоретическую подготовку и практические навыки профи­лактики и тушения пожаров. Кроме профессиональных знаний, умений и навыков, дающих возможность сразу после училища включиться в рабо­ту, выпускники получили неоценимые качества — принадлежность к «по­жарному братству» (феномен, требующий специального изучения, аналог сообщества лицеистов), гордость за профессию, воспитание коллективом, формирование идеалов. Особенно ценный опыт получили выпускники, занимавшиеся общественной работой или находившиеся на должностях младших командиров (старшины, командиры групп, командиры отделе­ний). Именно с трудностями руководства коллективами, командования на пожарах, общения с руководителями предприятий пришлось столк­нуться в первые годы службы выпускникам училищ.

По оценкам бывших выпускников, училище «сделало из пацанов муж­чин». Ушедшие в самостоятельную и изолированную от семьи жизнь 17-18-летние курсанты вынуждены были самоутверждаться в коллективе и в профессии. После выпуска им пришлось самостоятельно решать все хозяйственные вопросы в пожарных частях, устанавливать деловые кон­такты с руководителями организаций и предприятий (чаще всего более старшими и образованными), ладить с собственными руководителями, тоже более старшими и далеко не демократичными, руководить подчинен­ными (в большинстве более старшими и опытными во многих вопросах), оказывать помощь пострадавшим на пожаре. При этом нужно было ре­шат!) вопросы создания собственной семьи и получения жилплощади.

Особой ступенью на пути движения к освоению профессии выпускни­ками средних пожарно-технических училищ и некоторых вузов являет­ся поступление на учебу в Высшую пожарно-техническую школу (ныне Академия государственной противопожарной службы МЧС России). В начале обучения многие были ориентированы на изучение конкретных методик и рекомендаций по организации профилактической работы и ту­шения пожаров. Впоследствии почти всем стало ясно, что самым важным приобретением от обучения в Высшей школе является освоение общетео­ретических и инженерных знаний пожарного дела, овладение методоло­гией решения сложных проблем обеспечения пожарной безопасности.

Разным путям прихода в пожарную охрану современных ее руково­дителей среднего звена соответствуют и совершенно разные стартовые условия для начала самостоятельной жизни. Общими качествами, пожа­луй, были чтение, занятия спортом, проведение досуга (хотя и в этом было много различий). Спорт и увлечение техникой привели некоторых буду-

щих пожарных в пожарные части, в которых для этого есть все условия и находятся энтузиасты, занимающиеся молодежью.

Очень редко бывает так, что деловая карьера складывается гладко, точ­но по намеченному плану. Работа по управлению большими коллектива­ми не всем по душе. Общей сложностью в работе является недостаточное знание теории и владение искусством общения и управления. Именно поэтому все слушатели факультета руководящих кадров ГПС полагают, что для руководителя необходимы высшее образование и специальная управленческая подготовка.

Залогом успеха в дальнейшей работе новые руководители считают соз­дание коллектива единомышленников, формирование авторитета за счет сочетания справедливой требовательности и развития самостоятельно­сти подчиненных. Вырабатывая собственную управленческую позицию, выпускники факультета руководящих кадров опираются на полученные ими знания, а также на результаты проведенных при их участии социо­логических исследований в коллективах пожарных частей.

О пользе такого анализа высказал мнение бывший мэр Москвы Ю. М. Лужков в журнале «Карьера» (2002, № 2).

«Я благодарен своим родителям. Отец научил меня трудолюбию. Мама на протяжении всей жизни работала, не покладая рук, чтобы вырастить троих сыновей. За это все мы платили ей любовью и бесконечным ува­жением. Мама воспитала во мне характер, упорство, которые помогают достигать поставленных целей. Мне, как мэру столицы, приходится ре­шать множество вопросов. И я не перестаю говорить спасибо тем людям, которые работают вместе со мной. Не нужно бояться падений и взлетов. Они формируют характер, стойкость. Трудности для того и даны, чтобы, преодолевая их, становиться мудрее, более цельным. Я всегда уверен в том, что, какие бы испытания ни выпали на мою долю, я обязательно подни­мусь вновь. Нужно уметь объективно анализировать и оценивать, что по­лучилось, что нет. Это не просто возможная, но совершенно обязательная вещь. Иначе в оценках своих результатов можно перейти в виртуальную область. А это для управленца чрезвычайно рискованно. Вообще, дорога хозяйственного руководителя больше усеяна ошибками, чем достижения­ми. У меня тоже много ошибок. Я их знаю и не боюсь признать. Карьеру может сделать только тот человек, у которого крепкий тыл, взаимопонима­ние в семье. Ситуации в семье могут быть самыми разными, но только твоя жена, дети, самые близкие люди способны понять и поддержать тебя».




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   56   57   58   59   60   61   62   63   ...   122

Похожие:

Книга полностью соответствует новым образовательным стандартам iconКнига по счету 20. Главная книга по субсчетам
Использование и списание материальных ценностей (накладные, лимитно-заборные карты, путевые листы, акты расхода и т п.) по счету...
Книга полностью соответствует новым образовательным стандартам iconХимия и обмен липидов
Липиды это разнородная группа природных соединений, полностью или почти полностью нерастворимых в воде, но растворимых в органических...
Книга полностью соответствует новым образовательным стандартам iconПроект книги "сверхчеловек"
Книга опасна! Закройте ее, поскорее поставьте на место и ступайте деградировать дальше. Эта Книга для беспокойных, для недовольных...
Книга полностью соответствует новым образовательным стандартам iconСправка о материально-техническом обеспечении образовательной деятельности по образовательным программам

Книга полностью соответствует новым образовательным стандартам iconЗадание 1: Задание 2
К дошкольным образовательным учреждениям относятся образовательные учреждения следующих типов
Книга полностью соответствует новым образовательным стандартам iconКонспект урока английского языка по новым фгос
Образовательная: проконтролировать степень усвоения следующих основных умений и навыков, изученных и сформированных на предыдущих...
Книга полностью соответствует новым образовательным стандартам iconТест по химии 8 класс
Какая химическая формула соответствует веществу у которого массовые доли n- 25. 9%, O-74% ?
Книга полностью соответствует новым образовательным стандартам iconКазанская губерния в начале XX в
В начале XX столетия Казань становится одним из крупнейших и быстро развивающихся городов России и третьим по значимости в общероссийском...
Книга полностью соответствует новым образовательным стандартам icon"Книга о совести. Часть : Красота радость жизни. Человек это сила духа". Сухомлинский В
Книга о совести. Часть : Красота радость жизни. Человек это сила духа. Симферополь: Издатель А. П. Выродов, 2003. 112 с
Книга полностью соответствует новым образовательным стандартам iconИтоговый тест по программе обучения эксперта демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия Сколько стран входит в движение WorldSkills International?
Оценка практических навыков и умений студентов и выпускников образовательных организаций




База данных защищена авторским правом ©refnew.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Теоретические основы
Методические указания
Методические рекомендации
Лабораторная работа
Рабочая программа
Общая характеристика
Теоретические аспекты
Учебное пособие
Практическая работа
История развития
Пояснительная записка
Дипломная работа
Самостоятельная работа
Общие положения
Экономическая теория
Методическая разработка
Физическая культура
Методическое пособие
Исследовательская работа
Направление подготовки
Общая часть
Теоретическая часть
Общие сведения
Техническое задание
Общие вопросы
Образовательная программа
Управления государственных
Федеральное государственное
Экономическая безопасность
Конституционное право
реакция казахского
Основная часть
Организация работы
Техническое обслуживание
Российская академия
Понятие сущность
Усиление колониальной
прохождении производственной
Обеспечение безопасности
программное обеспечение
Выпускная квалификационная
квалификационная работа
муниципальное управление
Теория государства
Уголовное право
Математическое моделирование
Административное право
Название дисциплины
Земельное право